最近，“拆”这个字在同洲米德中心的ICT课堂上被频频提起。不同于“先理论、后实操”的传统教学模式，课程指导王老师主张以实战切入，撸起袖子加油干——从风扇拆到主板，从主板拆到CPU……最后，带着TICCers手把手还原机箱。

一通操作之后，在场的TICCers对电脑的内部结构印象深刻，真正做到“知其然知其所以然”。

What's ICT?

信息与通信技术入门(Information and Communication Technology-ICT)课程向学生介绍需要掌握的关键信息与通信技术应用知识，以及了解技术对我们生活的影响。

同学们将在计算机编程、文字处理、数学图行、电子表格、电子邮件、演示文稿、视频、动画、互联网和网络创作等一系列应用中发展关键的ICT技能。

当然，实践部分只是整个课程体系的内容之一，理论知识在整个ICT的课程学习和考核中占比达40%。

提起理论，很多人的刻板印象可能是——成段的情境表述看得头痛，简答题写不完的英文小Essay……

在王老师的ICT课程上，你将从中获得辩证思维的训练，**跳出各种死板知识的框定，站在一个更高的角度分析和解决问题。

请试想一个场景——

未来踏上社会，你需要为Office购置打印机，激光打印机，喷墨打印机，点阵打印机……眼花缭乱的选择之下，如果仅仅是对比各项参数，可能会把自己搞崩溃。

但彼时的你，选择变换角色，站在公司管理者的高度，你的思维方式可能就此打开——你会下意识从打印速度、打印质量、价格、运行成本等各个方面进行权衡和分析，从而做出合适的决策。

你看，理论知识就这样被应用上来。

计算机和ICT方面的科技因素比以往任何时候更牢牢地植根于我们生活的方方面面，对于计算机的应用能力亦如同阳光之于植物那样必不可少。

同洲米德中心在IG、ALEVEL阶段开设的信息与通讯技术(ICT)及Computer Science，使得TICCers不仅能**熟练使用Microsoft Office，还能了解计算机基础应用理论，*括电脑的组成、互联网技术，以及新科技在实际生活中的应用等等。

作为课程指导老师，王老师讲述了他对于ICT课程的设计初衷及规划。

ICT的授课核心是建立学生们对信息的交互处理能力。授课时，一方面我会增进学生计算机软硬件的知识掌握，将他们从手机App的黑箱世界中解放出来。例如在课上，我会带领同学们一起拆开计算机，了解计算机的构成，进而学习使用Office处理文档、英文电子邮件格式等实用技术。

另一方面，我也会和同学们展开IT软硬件行业的时事讨论，比如目前的芯片战争、车载设备、星链与互联网等热点新闻，让同学们能够通过表面的新闻叙事，了解更深层次的信息，形成自己的观点。

如何在众说纷纭的互联网时代找到自己的观点，这是整个课程内涵的深层次脉络。

在学期末，我们还将对于目前火热的AI作图、ChatGPT等创新技术进行跟踪讨论，展开一次全面的PBL活动。

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