每个学生都是独一无二的个体，每个人的成长背景、学习能力、兴趣爱好等各不相同，所以上海浦东康德学校尊重学生的个性化发展，让每一个学生都能被看到。以追求学术卓越为目标，通过分层教学的方式，根据学生的实际情况，实行“一生一课表”，更精准地把握和支持学生的学习，让学生们在适合自己的环境中更好地发挥自身的潜能。

在康德的分层教学体系下，学生们会以不同学科为维度进行分层学习，即便同一班的同学，可能课表也不尽相同，即“一生一课表”。一方面，学生在适合自己的学习层次中，更容易取得进步，从而增强自信心，激发学习的动力;而小班化的教学也为学生提供了更多展示自己的机会，使他们更多参与到课堂讨论和学习活动中。另一方面，“走班”的模式培养了学生自主管理学习的能力，不光是教室地点的不同，学生还需要完成老师布置的短期和长期作业任务，比如有些习题是当天完成的，但有些阅读笔记需要在一周内完成，这就需要学妥善地规划好自己的时间，而这样的学习模式在帮助学生不断巩固知识的同时，也让他们在未来的学习生活中更加自律自主。

分层教学并非是给学生贴标签，而是更精准地帮助学生发展，所以分层教学是个动态过程，老师会对学生定期以多元化的方式进行评估，以了解学生知识的掌握程度和学习进度，并对学生重新分层。然而，也会有学生习惯了自己的“舒适圈”Y班，即便其能力水平被老师认为可以晋升到X班，却不愿意离开同班同学去升班的。但在老师和家长的鼓励下，他来到了X班，虽然面对的是新挑战，但他在新环境中认识了新朋友，也在新的学习氛围中让自己的学术能力更进一步提高，慢慢地树立起自信心。

在实施分层教学的过程中，老师除了需要不断观察和实时跟进学生的学习情况之外，还需要适度性和阶段性的设置不同的教学目标，并相应的设计教学策略，通过启发式、探究式、讨论式等创新的方式开展教学，就如同老师将戏剧融入到英语学习中，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生的英语应用能力得以全面提升。

在多元和开放课堂氛围中打开自我，让学生们更多的表达自己，不止是在学术上有所进步，学生的自驱力和自信心也逐步建立，在潜移默化中一步一步的向前迈进。

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