凝心聚力促发展，上海UEC国际学校以生为本，历来重视课程的开发和建设，不断探索提升学生素养的策略和路径，勇于尝试新的教学方式方法。学校引入了PBL项目式学习概念，并在物理，生物等学科率先启动研究。

美国著名教育家约翰杜威曾说过：“教育是给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学，结果他们自然的学到了东西”，这个观点正是PBL的核心，那么，究竟什么是PBL呢?不仿一起了解下。

PBL 教学法 科普

PBL(Project based learning)即项目制教学法，是一种以学生为主体的教学方法。它通过让学生展开一段时期的调研、探究，试图用创新的方法或方案解决一个复杂的问题、困难或者挑战，从而在这些真实的经历和体验中习得新知识，获取新技能。PBL项目式学习，是一套设计学习情境并以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

PBL教学方式是以学生为中心的，让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在一种自治而有组织的氛围中与同伴合作，教师团队则给学生们充当顾问，并全程进行评估。

所以，UEC的学生们为了成功地完成PBL项目，必须整合自己的各个学科的知识和生活经验，和团队进行配合来解决各种问题。

在这个过程中，学生们所进行的探究、沟通、创新和协作等行为，是传统教学模式无法触及的，也正是通过这些行为，才使得学生们的综合素质有全方位的提升，这对于将来大学的学习也很有帮助。

PBL 的5大特征

1.理论与实践相结合

PBL教学以现实生活为背景，让学生借助生活中的各种资源进行问题探索。区别于传统的教学模式，国际学校项目式学习是在事实基础上建立一个立体的知识体系并引导学生解决问题的教学模式。

2.打破学科的界限

PBL的教学涉及了数学、物理、技术、工程、设计等等的科目，所以教学内容其实是围绕各种问题所编制的综合课程。这就要求学生需要通过跨学科、跨领域的学习来解决问题。

3.自发的学习

在整个项目过程中，学生们提出问题，确定自己的学习目标，随后独立进行资料收集、整理、研究等**，最后在团队中进行讨论。这些行为将充分调动学生的自主学习能力，让他们在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中，获取知识、有效运用知识。

4.**运用协作工具

在完成项目式学习的过程中，学生将**使用多种信息检索工具或者方式去搜索资料、研究分析和沟通合作。

5.有价值的项目成果

PBL项目式学习会帮助学生解决生活中的实际问题，因此具有一定的现实意义和社会效益。学生通过对不同领域项目的研究，可以慢慢产生对自己日后职业发展方向的思考，这是题海战术和死记硬背无法实现的。

课程的设计与开发

UEC的导师会将学生分配成组，协作完成项目研究，旨在于培养学生的批判性思维、相互合作、交流与沟通的能力，同时激发学生们学以致用的学习积极性，让他们通过不同学科间的知识迁移和体验来锻炼独立探究的自我学习能力和创新能力。

PBL项目的核心要素

1.学生的学习目标

我校的PBL教学将如何帮助学生在学校和未来的社会生活中取得成功作为焦点和中心，把对学生知识和能力的培养放在核心。

(1)重点知识学习

基于各学科教育大纲的学习重点，贯穿相关学科的融合知识，帮助学生们学习如何把知识应用于实际生活中，解决复杂问题，创造高质量的产品。

(2)“成功素养”修炼

能辩证地思考问题、解决问题，能与他人进行良好的合作，并能进行高效的自我管理，这些“成功素养”需要通过与课本知识进行有机结合。

我校所有的PBL项目在设计和执行时都融入以下几项技能的培养：批判性思维能力、解决问题的能力、团队协作的能力和自我管理的能力。

除此以外， PBL项目设计也可以结合老师、学校、父母和社区的教育目标，培养其他能力和品质。

2.什么样的项目才算是成功?

为了较大程度地支持学生有效地学习和参与，一个成功的项目需要具备以下几个核心要素：

(1)有挑战的问题

一个待探究或待解决的问题是一个项目的核心，这个问题可以具体，可以抽象，有一定的挑战性，但不至于让学生望而却步。因此，当老师在设计或者执行一个项目时，他们将待探索的核心课题以问题的形式抛出，让学生们一起参与。

(2)持续性的探究

探究是一个主动、深度的收集和调查信息的过程。探究的过程需要花费一定时间，通常无法在短短的几天内完成。在项目的过程中，孩子们提出问题，收集资料，并尝试解答问题，提出更深刻的问题……这个过程会持续、循环一直到满意的答案或解决方案出现。

(3)项目的真实性

教育领域中的“真”综合体现在以下几个方面：

▪项目基于真实的场景。

▪项目融入了真实的流程、任务、工具以及质量评价标准。

▪项目对其他人产生真实的影响。

▪项目真实地表达学生生活中关心的问题

(4)学生的发言权和选择权

孩子们在项目的各个环节都有依据自己的判断解决问题的权利。

(5)反思

在项目制学习的整个进程，孩子们和老师不断反思学习的内容、学习的方法和学习的目的。

▪对书本知识的反思能够帮助学生巩固所学知识，并思考如何应用到项目以外的地方

▪对于成功素养培养的反思，能够帮助学生内化这些技能的意义，并为进一步的发展设定目标。

▪对于项目本身的反思，*括项目的设计和实施，能够帮助学生理清下一个项目需改进的地方，也帮助老师们提高项目式教学的质量。

(6)评价与修改

高质量的学生作品离不开全面、深入的评价与修改。在项目式学习中，学生可以**如何给予和接受同伴建设性的意见，并基于这些意见来改善项目的进度和产品。除校内的同学和老师外，校外的专家也会参与评价过程。

(7)项目“产品”的公开展示

这里的“产品”可以是一个实实在在的东西，也可以是一个解决方案的展示或对一个问题的回答。

▪公开展示其项目成果可以提高学生在项目式学习中的积极性，同时有助促成高质量的产出。

▪项目“产品”的公开展示将有效促进讨论和学习社区的形成。

PBL项目式学习的优势

首先，这个学习法为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围。使其能够自主地、积极地畅所欲言，充分表达自己的观点，同时也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息。

其次，可使有关的国际学习课程的问题尽可能被学生们及时发现。在讨论中可以加深对正确理论的理解，还可以不断发现新问题，解答新问题，使学习过程缩短，印象更加深刻。

UEC希望学生们都可以从被动的学习者转变为学习的主人。PBL教学的成功开展，需要学生的主动配合，从准备资料开始，就要结合提纲、案例去查阅大量的文献资料，并积极与其它同学交流沟通，大家同心协力得出比较不错结论。

这样的学习，花在前期准备**上的时间精力大大多于普通的课堂学习，因此需要学生们有主动学习的自觉性，大大的锻炼了学生们自主学习的能力，让学生们真正的把所学知识与实际生活起来。

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